民法教育论文4300字范文_民法教育毕业论文指导

  导读:在民法教育论文4300字撰写的过程当中,想必大家应该都知道不是那么容易的吧,而学习写好一篇优秀的论文也是大家将在生活当中使用的一项必备技能之一。本论文分类为民法论文,下面是小编为大家整理的几篇民法教育论文4300字范文供大家参考。

 

  民法教育论文4300字范文(一):浅谈新时期如何加强法治宣传教育提高全民法治意识论文

 

  法治宣传教育是依法治国、建设社会主义法治国家重要的基础性工作,它的根本目标是提高全民的法律素质。党的十八大报告提出“深入开展法治宣传教育,弘扬社会主义法治精神,树立社会主义法治理念,增强全社会学法尊法守法用法意识。”党的十八届四中全会《决定》更是明确指出,要“坚持把全民普法和守法作为依法治国的长期基础性工作,深入开展法治宣传教育”,强调要推动全社会树立法治意识,健全普法宣传教育机制。这些重要论断,不仅进一步明确了法治宣传教育的战略地位、根本任务和重大措施,而且深刻揭示了法治宣传教育在全面推进依法治国、依法执政、依法行政和建设法治国家、法治政府、法治社会中的基础作用,为新形势下深入开展法治宣传教育指明了方向。

 

  一、加强法治宣传教育的现实意义

 

  1.开展法治宣传教育是建设法治国家的需要。党的十八大报告再次强调要全面推进依法治国,并肯定了法治是治国理政的基本方式,这既是符合人类社会发展规律的科学认识,也是符合我国基本国情的科学论断。国家能否实现依法而治,不但与完善的法律制度、健全的司法机构有关,而且与国民形成的法律文化、法治观念有着很大的关系。习近平总书记在中共中央政治局第四次集体学习的讲话中指出“我们要全面贯彻落实党的十八大精神,以邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观为指导,全面推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进,坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设,不断开创依法治国新局面。”我国正处于改革发展的关键时期,随着改革的进一步深入,在当前和今后相当长一段时间内,经济社会发展面临的矛盾和问题可能更复杂、更突出。建设“社会主义法治国家”,关键在人。没有广大干部群众法律素质的普遍提高,法治建设只能是无源之水、无本之木。经过三十年的普法教育,广大干部群众的法治观念和法律素质不断增强,各项事业和法治化管理水平逐步提高,但普法不够的问题依然存在,干部群众的法律素质与建设“社会主义法治国家”的要求还有不小的差距,法律还没有真正得到全社会的普遍认同和遵守。普法依法治理工作对建设具有全局性、先导性、基础性的作用。只有加强法治宣传教育,才能不断提高全民法律素养,严格执法、公正司法、全民守法,维护社会公平正义,促进社会和谐稳定。

 

  2.是加强党的执政能力建设和先进性建设的客观要求。加强党的执政能力建设和先进性建设,是我们党作出的重大战略决策。依法执政是新的历史条件下党执政的基本方式,是加强党的先进性建设、提高党的执政能力、巩固党的执政地位的必然要求。提高党的依法执政能力的一项重要任务,就是要不断增强各级党委、政府法治化管理水平,尤其是提高各级领导干部的法律素质,不断推进我区经济、政治、文化、社会生活的法治化、规范化。坚持不懈地开展法治宣传教育,使广大党员干部特别是各级领导干部牢固树立社会主义法治理念,维护宪法和法律的权威,依法行使权力,依法履行职责,是加强党的执政能力建设和先进性建设,促进科学执政、民主执政和依法执政的必然要求。

 

  3.开展法治宣傳教育是实现“中国梦”的需要。实现中华民族的伟大复兴,必须以法治文化的推进作为基础和背景。法治文化意味着法治精神得以普遍地实践和实现,社会活动是按法治精神实践的方式、过程和实现的结果。实际上,法治精神是否深入人心,正是通过每一个公民都能够遵守像“红灯停、绿灯行”这样细小的规则体现出来的。要将这种尊崇法治、遵守规则、尊重法律权威的现代法治理念融入人们的思想和观念中,形成先进的法治文化,进而改变传统的积弊和人们的行为习惯,实现“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”的目标,那么我们就决不能忽视法治宣传教育的基础作用。

 

  二、当前法治宣传教育工作存在的突出问题

 

  以潼南为例,从30年的普法工作实践来看,普法工作取得了良好的成效。从领导到广大干部的法律意识逐步养成,依法办事的能力和水平得到了很大提高,从依靠行政手段管理过渡到了依靠法律手段来管理社会;群众的法律意识也得到提高,依法维权、依法办事的能力得到加强;企业经营管理人员的法律意识也逐步养成,依法经营、依法竞争的能力得到加强;广大学生的法律意识更是得到提高,基本具备一个公民应有的法律知识和水平。但不可否认,在法治宣传教育方面也存在一些问题,主要表现在以下几个方面:

 

  1.对法治宣传教育工作重要性认识不足。一是一些部门、单位认为法治宣传教育主要是司法行政机关的业务工作,因此开展和参加各种法治创建活动不主动极。多年来,人大代表、政协委员关于法治宣传教育方面的议案、提案,几乎都批转给了司法局。很多干部职工认为普法就是一年让他们参加一次法治理论知识考试,甚至连考试名称都说成了“司法考试”。司法局开展法治宣传教育方面的活动也得不到支持和参与。多年来法治宣传教育形成的党委领导、政府实施、人大监督、全社会共同参与的工作机制逐渐淡化,“谁执法谁普法,谁管理谁普法”的普法责任制得不到很好的落实,“全民”和“全面”的普法要求难以达到。二是一些部门、单位法治宣传教育工作依赖于上级机关的安排部署,不能有计划、有目的的主动开展工作。

 

  2.缺乏长期规划与部署。一些部门、单位没有制定与本地本部门本单位切合实际的法治宣传教育工作长远规划。法治宣传教育工作呈现出短期性、临时性、阶段性、分散性的特征,缺乏系统性、连续性,没有工作成效的评估标准。

 

  3.法治宣传教育的方式单一,受众覆盖面不广。标语式、广场式、广播式、传单式的法治宣传教育虽然也有一定的宣传教育效果,但是存在受众面狭窄、没有针对性、缺乏系统性的缺陷,远没有达到预期的效果,与建设法治国家的宏观要求不相适应。

 

  4.法治宣传教育的内容不符合我国广大民众的文化水平实际。宣传内容专业性过强,解释法律比较生硬,缺乏通俗易懂、贴近群众生活、对法与理进行条分缕析的鲜活案例。

 

  5.从事法治宣传教育工作的专业队伍薄弱。“五老”法治宣传教育志愿者队伍、普法讲师团、法律明白人的培养在过去法治宣传教育中起到过重要作用的东西,得不到支持和关心,逐渐被丢弃,过去一些好的方法和形式,没有得到继承和发扬。普法队伍力量的薄弱,也对法治宣传教育效果造成不良影响。

 

  三、新时期下如何创新形式增强法治宣传教育的实际效果

 

  从实际情况来看,法治宣传教育工作大有可为,群众的热情也很高。创新法治宣传教育的工作方法和手段,满足群众的需求,是摆在我们面前的一个重要课题。

 

  1.充实队伍,壮大法治宣传教育人才力量。(下转第388页)(上接第236页)要建立并充实普法讲师团和普法志愿者队伍,开展志愿者普法活动,打造普法志愿者品牌。普法讲师团和普法志愿者可以邀请高等院校的法律专家和法律专业大学生,从政法工作岗位退下来的离退休干部,律师、法官和其他法律服务人员,活跃在基层的文艺工作者,个体工商户、出租车司机等人员参与进来。让他们的身影活跃在农村、在社区、在课堂、在舞台,活跃在每一处需要法治宣传和法律服务的地方。普法讲师团和普法志愿者队伍其作用主要体现在三个方面:一是示范作用,通过讲师团和志愿者的不懈努力,能够带动法治宣传志愿者队伍的不断扩大,成为普法工作一支不可或缺的生力军;二是推动作用,普法讲师团和普法志愿者的辛勤工作,可以推动法治宣传教育工作的深入开展;三是维权作用,为群众解决实际问题,帮助群众依靠法律维护自身合法权益。

 

  2.整合资源,壮大法治宣传教育主体力量。法治宣传要有阵地、有载体,当群众需要了解法律的时候,能够看到、听到、找到法律的有关知识或者满足他们的法律需求,提供解决利益诉求的途径和方法。可因地制宜建设及完善广泛覆盖的法治文化广场、法治文化长廊等法治文化示范工程,完善基层法治文化公共设施。发挥新闻媒体的主导作用,加大广播、电视、报刊杂志的法治专栏建设力度,充分利用报纸、电视、网络等媒体,开办普法专栏,定期刊播普法知识。把推动法治文化建设和深化“法律六进”活动结合起来,完善工作标准,建立长效机制,扩大法治文化建设覆盖面、增强渗透力。总结和培育法治文化建设先进典型,发挥典型引路、以点带面作用。同时建设法治宣传教育阵地,只靠司法行政一家是不够的,只有综合各方面的资源,发挥一切具有宣传教育职能的部门优势,运用一切可以运用的宣传阵地。

 

  3.创新形式,提高法治宣传实际成效。

 

  3.1创新宣传形式。在充分运用传统的、行之有效的法治宣传教育手段基础上,更需要适应现代社会思想观念的发展变化,运用现代科学技术,创新发展宣传教育的形式,占领新兴的宣传领域和阵地。进一步加强对报刊广播电视,影视、网络等传媒法治宣传教育的指导,积极鼓励和支持有关传媒阵地办好现有的法治栏目,通过以案释法等人民群众喜闻乐见的方式,普及法律知识,特别是通过网络、互联网手机等现代新兴传媒开展法治宣传教育工作,随着家用计算机的普及,上网人数的不断增加,网络在普法活动中的作用将会越来越大,要利用网络传播速度快,信息资源丰富,覆盖面广的优势,丰富普法宣传载体,创新普法宣传方式方法。

 

  3.2抓住关键节点。利用各种纪念日如“12·4”全国法治宣传日、“6·26”国际禁毒日等开展法治宣传教育,是目前常用的一种宣传手段,效果明显。另一方面,法治宣传教育的长期性和艰巨性,决定了这一工作重在平时、点滴渗透、潜移默化的特点,只有重视日常法治宣传教育,才能实现公民法律素质由量变到质变的提高。

 

  3.3明确重点对象。法治宣传教育的根本价值在于提高全民的法律素质,普遍教育是基础,但某些特定人群如领导干部、青少年、流动人口等,或因其在推进法治宣传教育工作中的作用,或因其在工作中可持续发展的意义,或因其对法治宣传教育的特殊、迫切需求,而成为特定时期法治宣传教育的重点对象。在普遍教育的基礎上加强特别教育,有利于提高工作的针对性,加速工作的全面推进。

 

  4.健全机制,构建全民普法大格局。一是落实“谁执法谁普法”工作机制,构建全面普法大格局。二是建立考核机制。将法治宣传教育工作纳入各镇街、部门的目标管理。把工作完成情况同干部的提拔、任免、奖惩挂钩,作为干部考核和使用的重要依据。三是要建立奖惩激励机制。调动广大干部群众开展普法工作的积极性,激发他们的工作热情和创新精神。通过建立奖惩激励机制,奖优罚劣,把法治宣传教育工作同干部切身利益挂钩,推进法治宣传教育工作的发展。

 

  民法教育毕业论文指导(二):立足社会需求深化全民法治教育论文

 

  随着经济社会的迅速发展,江苏法治建设取得了长足进展,探索形成了以法治文化体系建设为抓手,以覆盖城乡的公共法治文化设施为阵地,以“一镇一品”法治文化品牌项目为支撑,以“法润江苏”“德法同行”系列主题教育活动为载体,以创新法律服务网络平台为依托,以法治文化示范创建为窗口的法治文化建设工作经验。全民法治教育在法治文化建设体系中占有基础地位,是建设社会主义法治文化的关键举措。我省开展全民法治教育,在全社会营造信仰法治、厉行法治的氛围,取得显著成效。但多年来,由于在推进全民法治宣传教育工作中,注重政府行政力量的投入,重在面上的宏观造势,突出覆盖面、受众面和普及率,在一定程度上忽视了微观个体感受和特定群体需求。深化全民法治教育,应该分析研究普法对象的需求特点,既要顺应全体对象的共同心理和一般需求,也要满足不同对象的特定心理和特殊需求,与不同对象的社会角色、心理特征相契合。因此,全民法治教育要坚持“分类普及”“分层施教”的原则,实行“以问题为导向”和“以结果为导向”相结合的“双导向”原则,科学规划、合理要求、分类实施、精细管理。

 

  通过“细分”强化干部普法教育

 

  少数领导干部“嘴上尊法、书中学法、行动违法”,根源在于学法守法还没有与其“仕途政绩”真正挂钩。现实生活中,干部拥有重要影响力,他们的一言一行群众看在眼里、记在心里。作为“关键少数”,干部不仅要带头尊法、学法,更要帶头守法、执法。要靠制度规则约束、靠督查问责压实强化干部法治教育,把干部自觉尊法学法、带头守法执法与对其考核评价晋升使用挂钩。

 

  干部是全民法治教育的重点对象,可细分为党政领导干部、执法司法人员和一般干部。党政领导干部法治教育除了党委(党组)中心组学法或法治讲座、报告会外,还要按照“中管”“省管”“市管”等干部管理权限,由各级党委组织人事部门通过相应党校开展执政能力专题培训,未经培训不宜担任党政领导职务。执法和司法人员尽管是法律专业人士,但要成为忠于职守、“训练有素”的合格执法者,仍需经过行政学院和法官检察官学院等的专门培训,教育重点是如何严格依法履职、公正办案,让当事人在每一个案件、每一次执法活动中都能享受到社会公平正义。一般干部上岗前或任职时,也应强化法治教育,要增加公务员任职轮训学法课时和结业考核力度。目前地方各级党校、行政学院法治培训教育无论师资、教材、课时、考试都还不适应干部履职、执法的实际需要,亟待加强和完善。同时还应规范对领导干部、执法司法人员和一般干部任职的定期考核评价,在干部管理使用中突出带头尊法学法守法执法的价值导向。

 

  发挥国民义务教育核心作用

 

  从法治教育目标要求和人的成长规律来看,国民义务教育阶段是一个人知识结构和人生观、世界观、价值观形成的关键时期,也是全民法治教育的黄金时期。但现在的九年义务教育,法治教学十分薄弱,一没有统编教材、二没有合格师资、三没有专门规划。就江苏而言,目前各地中小学法治课用的主要是自编的“校本”教材,要求不统一、内容不规范、质量难保证。

 

  一个人在青少年时期系统学习与其成长进步相适应、融入社会所必需的法律法规常识和法治伦理道德,全面接受社会主义核心价值观和社会主义法治理念教育,对其一生具有重要意义。建议教育部和省级教育行政主管部门尽快拿出适合小学和初中使用的法治课教学统编教材并纳入国民教学大纲。法律常识、法治理念是一个现代公民立足社会的前提,是“教书育人”的具体体现,要统筹义务教育课程改革,把伦理道德、法治思想与核心价值观教育有机地结合起来,既利于学生减负,又充分发挥国民义务教育在全民法制教育中的核心主渠道作用。

 

  建立完善考核评价机制

 

  全国“七五”普法提出了“全社会厉行法治的积极性和主动性明显提高,形成守法光荣、违法可耻的社会氛围”的目标,同时要求“建立健全法治宣传教育工作考评指导标准和指标体系,完善考核办法和机制,注重结果的运用”。伴随各地区域性的法治建设考核标准和指标体系的制定和实施,作为其中重要组成部分的法治教育考核指标也应运而生,但目前尚没有全国统一的法治建设考核评价指导标准。

 

  建议组织部、政法委、人社部、工信部等部委分别制定实施领导干部、司法人员、公务员(执法人员)、企事业经营管理人员法治教育培训中长期规划。研究制定“公众守法指数”并定期发布区域排名,以此强化激励效应,促进全民法治教育向着全民法律素质提升、社会法治信仰增强方向发展。

 

  贴近现实需求开展法治教育

 

  不少群众“遇事找法、办事依法、解决问题用法、化解矛盾靠法”的行为习惯还没有养成,“找关系办事、用权力化解、靠金钱摆平”仍是相当一部分人信奉的“处世哲学”,遇矛盾纠纷时仍“信访不信法”或选择性依法。治本之策是把社会主义核心价值观真正纳入法治建设全过程,深入持久地推进以核心价值观为导向、以确立法治信仰为目标的全民法治教育进程。在实际工作中,要注重贴近人民群众的现实需求,只有这样,才能取得应有的效果。

 

  各类普法对象在日常工作生活学习中遇到各种矛盾问题不少,如企业职工、城市流动民工遇到的拖欠工资、生产经营事故等各类权益受损问题,城乡村(居)民遇到的土地征用、房屋拆迁利益受损问题,还有其他各类因执法、司法不文明不规范而受侵害等等,但如何理性诉求、依法维权,人们往往不得要领。做好普法工作,既要送法上门,更要化解矛盾。要了解普法对象对法律的不同需求、对开展普法活动的不同兴趣,然后“对症下药”。利用“互联网+法治教育”这一信息化平台,通过微信渠道汇集、梳理、分析不同对象的需求,分类实施法治教育、按需推送相关帮助。一般对象实行社会化教育普及与大众化公共文化生活相结合,特定对象实行就案释法与提供法律咨询和服务相结合。在重点对象中,对领导干部主要采取制度落实与履职督查相结合,对青少年则采取校内法治课教学与校外道德大讲堂法治讲座相结合。

 

  政府主导与社会协同有机结合

 

  在现代法治条件下,政府主导与社会自治紧密结合、默契配合,是国家治理体系和治理能力现代化的内在要求。江苏在全民法治教育工作中,积极探索社会化运作,随着法治文化建设的推进,社会力量参与和投入支撑起了“半壁江山”,形成了以社会团体为支撑、以专业工作站所(社)为基点辐射基层村社区、覆盖城乡的社会法治宣传教育与法律服务网络,各类群体的不同法律需求和学法愿望得到有效满足。但单一的政府主导型法治教育模式的消极影响依然存在,“社会自觉”机制未被充分激活,公众作为普法“需求方”的自主性和积极性还未被发掘调动。这就要求我们以全新的思路,积极打造政府与社会协同发力、优势互补的全民法治教育新格局,实现政府主导与社会协同有机结合、相互配合、优势互补、“政社互动”。一要积极鼓励、放手发动各种社会力量配合政府推进全民法治教育,繁荣发展社会主义法治文化;二要把社会组织开展的法治教育及时纳入普法的总体规划,确保有序开展;三要积极搭建开放透明的资源共享平台,实现信息互通、优势互补;四要加强规范引导,形成合力。

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  • 发表日期:2021年04月07日 编辑:zx