会计电算化方面的论文3500字_会计电算化方面的毕业论文范文模板

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  会计电算化方面的论文3500字(一):财务会计电算化走向管理会计电算化的思考论文

 

  [摘要]现阶段财务会计在工作中基本上已经实现了电算化,此举不仅提升了财务工作的效率,并且由于计算机系统很少会出问题,因此,只要操作得当,工作的正确率会取得质的飞跃,出错率将大大减少。电算化是未来会计发展的主要方向,管理会计也要和财务会计一样,逐渐向电算化迈进。鉴于此,中职院校需要提升学生的电算化意识,培养出专业的电算化管理会计人才,这已成为当前亟待解决的问题。

 

  [关键词]财务会计;管理会计;电算化

 

  1.引言

 

  随着信息技术时代的全面到来,各行业企业信息化建设的深入推进,管理会计在企业发展中发挥着越来越重要的作用。管理会计的主要职能在于为企业提供财务管理服务,通过整理、分析企业会计资料、企业运营过程中产生的其他数据以及相关外部信息,以报告或数据的形式为企业管理层提供经营、管理建议,为企业管理者做出最终决策提供数据支撑,从而推动企业的健康稳定运行。因此,为了提升管理会计的工作效率,将信息技术引入他们的工作之中,让管理会计实现电算化就越发重要,这一转变能有效提升企业的角色效率,节约前期价值链评估的时间,为企业带来更高的效益。

 

  2.财务会计电算化现状

 

  企业经营建设过程中财务管理是一项很重要的内容,良好的财务管理能促进管理效率的提升,是企业健康发展的必要因素。传统的财务管理中工作人员需要人工处理各项烦琐的工作,比如记账、查账以及财务信息采集等,工作任务烦琐且数量巨大,对于人力资源是一种极大的负担。而在信息技术的帮助下,企业中的财务管理工作进行电算化革新,财务管理的手段和技术取得了质的突破。如今企业都借助信息技术完成以前需要大量人力完成的重复、数量多的任务,诸如记账、企业内部数据收集、财务核算等都由计算机完成,不仅节约了大量的人力,准确率相比以往也有了很大提升,工作效率也不可同日而语。在更加先进的技术支持下,会计电算化取得了相当成功的转变,智能化的程序会代替人力完成记账、算账、数据整理、核查账目、分析、录入等众多工作,会计人员的工作压力直线下降,有了更多的时间完成其他工作,大大提升了整个企业的管理效率。会计电算化和手工核算的具体区别如下表:

 

  会计电算化和手工核算的区别

 

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  3.从财务会计电算化到管理会计电算化的意义

 

  3.1帮助企业完善管理制度

 

  随着信息技术在会计工作中的应用,会计电算化已成为事业单位、公司企业的必然发展趋势。财务会计电算化的成功转型不仅使得企业管理效率大大提升,同时也让企业中一直存在的问题暴露了出来,特别是内部制度,很多企业在成功转型财务会计电算化之后才发现财务管理制度中存在着太多问题,这些问题给企业的健康运行带来了很大风险。根据笔者的个人经验和社会研究发现,促使财务会计电算化向管理会计电算化转变,能够进一步提升企业管理效率,帮助企业有序化完善财务管理制度,企业在实际经营中会遇到一些关键性的决策,这些决策往往需要结合财务管理的数据才能更加科学,企业才能根据正确决策的引导健康平稳地发展。现阶段,大多数公司在财务制度方面存在着或多或少的问题,在实际经营中也因此遇到了很多问题。为了更好地发展,企业需要将财务管理电算化,并在此过程中注意会计电算化的方向符合公司财务制度,确保管理会计电算化的顺利实施,进而在整体角度上对公司管理进行有效掌控,最大程度地发挥会计电算化的职能作用,促使企业在健康的道路上有序发展。

 

  3.2提升企业内部财务管理效率

 

  会计电算化是现代财务管理模式发展的必然方向,这种管理方式能为企业带来诸多实质性的帮助和服务。比如,会计电算化能帮助企业完善与优化内部管理结构。企业在开展企业电算化的发展过程中要严格遵守国家的相关规定,必须参照有关的技术参数、行业规范进行操作,从而保证企业财务信息的完成性和准确性,帮助企业进一步完善自身内部管理制度,将财务资源的利用率达到最大,为公司带来更多肉眼可见的效益。但是,在这一过程中也出现了一些问题,有的企业在进行会计电算化的时候,并未在会计分工、职能上进行大的改变,仅仅只增设了系统维护管理等相关岗位,在评估体系这方面没有变动,会计电算化工作流于表面,安全工作建设落后,企业的内部数据甚至有遗失、外流的风险。与此同时,公司内部还存在一人兼任数职的情况,公司为了控制人力成本,有些工作人员需要用不同的账号登录不同的功能模块进行操作,这一操作存在着信息泄露的危险性。因此,为了企业更好地开展会计电算化,需要结合会计电算化的具体特点和公司内部控制机制,在营销、货币转换以及采购等多方面制定分成管理的新型会计电算化管理机制,将整个会计电算化系统的内部掌控力提升上去。

 

  3.3提升会计电算化运行效率

 

  会计电算化之所以能够成功施行的两大因素是电子计算机和成熟的电子计算机技术。当前的电子计算机较为成熟,相应的配套电子计算机软件也较为完善,因此各种财务管理、会计计算电算化工作才能顺利开展。但是在实际的工作过程中,电子计算机设备可能会因为版本更新不及时、设备老化等原因出现蓝屏、卡顿等其他情况,造成财务管理数据的损坏和遗失,影响财务工作的开展效率,因此,企业需要及时对电子设备进行更新和维护,利用合理的技术手段促进财务会计电算化顺利转向管理会计电算化发展。公司可派遣专人定时对电子计算机进行检查,成立设备维护、更新的技术部门,确保数据系统能长久顺利运行,为提升会计电算化工作效率做好后勤保障工作。

 

  4.促进财务会计电算化向管理会计电算化发展的应用策略

 

  4.1建立完善的企业内部会计管理制度

 

  想要确保公司各项财务管理工作的正常运行需要完善的内部会计管理制度作为保障。所以,企业在开展财务会计电算化向管理会计电算化转变过程中,要立足自身发展的现实情况,再结合管理会计电算化、财务会计电算化各自本身的实施要求和特点,逐步健全、完善公司内部会计管理制度,财务制度一定要条例清晰、权责明确、流程简明、程序合法,为财务管理会计电算化的顺利实行和深入应用提供健康的制度保障。具体的措施有:各单位、公司要根据企业财务的财务处理方式、账户设置以及财务处理程序,制定与当下施行的会计管理方式相匹配的财务管理制度,进而确保公司内部会计制度的有效性。与此同时,公司还要根据企业工作开展现状及时完善、补充财务管理条例,弥补自身工作管理制度中不完善、不合理的地方,保证自身会计管理制度和会计工作实际需要相匹配。

 

  4.2规范企业内部会计电算化使用制度

 

  企业在执行、实施内部会计电算化制度时,应确保有额外的制度规范会计电算化的使用,也就是说会计管理电算化制度要在相匹配的操作程序和流程的规范和管理下进行,在这一前提下制定相应的电算化系统文件,保障会计电算化在公司财务管理工作内的时效性。如,财务管理部门在应用会计电算化进行工作的时候,必须做好相应的数据备份工作,确保在后续财务管理发现问题时有数据可查;严格按照公司规定做好故障分析与记录工作以及会计点算及系统操作次数的记录等。另外,企业自身在应用会计电算化的过程中,必要的日常检查和维护工作也是不可缺少的重要部分,避免因突如其来的故障造成重要数据的遗失,从而耽误财务管理工作整体的进度,为公司带来不必要的损失。

 

  4.3优化完善计算机信息管理系统

 

  客观地说,会计电算化并不是一个单独的计算机系统,在一个完整的会计电算化系统中包含众多的子系统,因此,每一个子系统的运行效率、系统结构都对会计电算化的工作效率有着直接影响,根据木桶理论,任何一个子系统的不完善都决定了会计电算化的工作效率上限。基于此,我们在开展财务会计电算化向管理会计电算化转变的工作中,一定要对公司内部的计算机信息管理系统进行持续的优化和完善,以每个单位和企业自身的财务管理原则和体系对财务工作进行划分,分出重点工作任务和非重点工作任务,处理好资产管理和计算机系统的核算工作,为不同的财务管理工作分别建设相应的子管理系统,为有序化开展会计电算化工作提供有利条件。

 

  5.结语

 

  会计电算化在企业财务管理中的应用,优化了企业财务管理模式,提高了企业财务管理的效能,为企业的持续健康稳定发展创造了有利条件。在信息技术背景下,企业需结合自身发展情况与发展需求,完善内部会计制度,优化计算机信息系统,推动财务会计电算化走向管理会计电算化,促进企业财务管理效能的全面提升。

 

  会计电算化方面的毕业论文范文模板(二):基于职业技能培养的会计电算化课程改革研究论文

 

  摘要:随着“大智云物移”等信息技术在会计领域的推广应用,传统会计行业的工作模式已在悄然间发生重大转变,因此会计行业对我国职业技能人才培养也提出了新的要求。在此背景下,职业教育若想满足当前社会对高素质复合型会计电算化人才的需求,就要以岗位所需的职业技能为出发点,对当前高职院校会计电算化课程进行改革,从而实现会计专业教学的可持续发展。故该文以会计职业技能培养为前提,对会计电算化课程改革进行了分析研究。

 

  关键词:会计电算化;职业技能培养;课程改革

 

  根据《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020年)》和《会计行业中长期人才发展规划(2010-2020年)》的要求,当前我国职业教育的培养目标不仅仅是帮学生构建专业理论知识体系,更重要的是为社会培养能够胜任岗位需求的技术技能型人才,那么在会计专业教育教学过程中就要充分体现对学生职业技能的培养[1]。会计电算化这门课程是会计、财务管理等专业的核心课程,目标是将学生培养成为会核算、能分析、强操作的复合型高端技能型专门人才。然而当前会计电算化这门课程在教材的选取、教学方法的运用、课程评价体系的制定及师资的配备等方面并不能完全满足教学目标及要求,因此该文基于职业技能培养,对会计电算化课程的改革策略进行了分析研究。

 

  1职业技能培养对会计电算化教学提出的新要求

 

  当前高职院校会计专业的培养目标已经不单纯是会计核算知识的传授,而是更侧重学生数据分析、财务管理、财务软件运用等综合能力的培养,但实际教学过程对学生素质能力的锻炼和职业技能的培养却表现得仍不尽如人意。现阶段我国的会计人才培养较为固化,会计能力结构单一,强调理论知识的栽培,弱化实践与创新能力的培养[2]。比如会计基础实训这门课程,虽然是实训课程,但也仅仅停留在手工做账阶段,无非是把会计核算基础知识通过凭证、账簿、报表等形式进行训练,它的实训媒介依然是纸质的,但现在随着“大智云物移”等信息技术在会计领域的推广应用,这种以纸为媒介的手工会计已趋于弱化,所以在一定程度上讲,会计基础实训这门课程并没有完全体现出职业技能培养融入课程框架。而此时会计电算化这门课程在会计专业教学中的重要性就凸显出来,它将会计核算理论知识与计算机财务软件实操融合在一起,以会计岗位所需的职业技能为出发点,以实际的工作任务为载体,以财务软件为媒介,在仿真模拟情景中锻炼了学生的工作能力,更加侧重职业素质教育。因此,对会计电算化这门课程进行精心组织设计就显得非常必要了。但由于这门课程以计算机财务软件为媒介,这就要求我们的学生不但要掌握课本上的会计核算基础知识、账务处理方法、财务管理理论,而且要掌握计算机基础理论和技术,将会计与计算机的知识融会贯通,这无疑是对会计电算化教学提出的新挑战[3]。

 

  2当前会计电算化课程实施过程中存在的困境

 

  依据职业技能培养对会计电算化教学提出的要求,会计电算化教学与既定目标存在偏差,在课程实施过程中存在一定的困境,具体表现在以下四方面。

 

  2.1教材和配套软件的滞后性

 

  目前高职院校会计电算化这门课程教材的选取尚不够集中统一,部分院校使用的是重理论轻实操的教材,部分院校使用的是财务软件配套的操作说明书,部分院校使用的是已经过时的会计从业资格证指导书[4];此外,配套财务软件的选择差异性也较大,虽然主流财务软件是用友和金蝶这两款,但每款财务软件的版本是不断更新的,很多院校使用的软件版本还是四五年前的老版本,这无疑明显滞后于当前会计行业的主流需求。教材及软件的脱节导致很多学生毕业工作后,面对企业的实际业务及更新版本后的财务软件无从下手。在课堂上学生依照教材可以照猫画虎的上机操作,但工作后面对企业原始凭证却不知该从哪个模块入手,这是目前高职院校会计专业学生普遍存在的共性问题。

 

  2.2会计电算化课程教学方法单一

 

  在会计电算化课程教学过程中,目前大多数学校采取的是项目化教学方法,实际的授课流程一般是先由教师讲解理论知识,然后操作演示,最后再由学生上机实操。由于普遍是大班或者合班授课,而且是在机房进行,就导致教师对课堂的掌控力不足。对于部分自制力较差的学生而言,机房的电脑为他们提供了很好的开小差屏障,以至于自己动手操作时完全无从下手,甚至连最基本的账套引入和输出都成了难题;而对于自制力较好的学生而言,由于课前预习不足,虽然课上认真听讲,但对操作要点及步骤的记忆也是一过性的,会随着知识的叠加和时间的推移,而忘掉之前的内容,并不能很好地将知识点和操作步骤前后衔接、融会贯通。此外,由于教学方法与模式的单一,教师缺乏对每堂课的教学设计,这就容易使得学生产生厌倦感,学习的主动性变差,知识脱节,进而无法满足学生会核算、能分析、强操作的职业技能培养目标。

 

  2.3职业技能培养未完全融入课程评价体系

 

  现阶段高职院校会计电算化这门课程的期末考核仍然是侧重理论知识多一些,大部分学校采取的是闭卷考试的方式,但这门课其实是讲练结合的一体化课程,讲授理论知识的同时,更加注重对学生上机实操能力的培养。可想而知,一门平时在机房上课的理实一体课程,仅仅通过纸质试卷进行考核,而忽视了对学生实践操作能力的考核,这样是很难检验出学生的真实水平的,这种单一的课程考核方法并没有将职业技能考核融入进去,这是目前高职院校会计电算化课程考核存在的一个共性问题。

 

  2.4课程师资综合素质有待提升

 

  基于会计岗位职业技能的要求,教师需具备系统的专业知识体系和强大的实践操作能力。而目前高职院校一线教师可以分成两大类,第一类是教学经验丰富、会计理论扎实,但计算机理论和技术相对欠缺的老教师,他们可以将会计电算化课程中的会计核算方法与账务处理流程讲透彻,但对电算化软件运行过程中的突发故障或软件冲突,则无法顺利排除;另一类是能熟练操作计算机,但会计理论知识相对薄弱、缺乏授课经验的青年教师,他们虽然对最新的信息技术掌握得较好,但由于教学经验不足、会计理论知识不够扎实,在教学过程中同样也面临一定的困难。所以总的来说,由于教师专业知识与飞速发展的信息技术不匹配,使得会计电算化课程教学效果受到了一定影响,教学师资的综合素质还是有待提升的。

 

  3基于职业技能培养的会计电算化课程改革策略

 

  为满足会计岗位职业技能的需求,目前高职院校会计电算化课程的改革可以尝试从以下几方面展开。

 

  3.1编写新型立体化教材

 

  鉴于目前会计电算化教材及配套软件滞后于会计行业对职业技能的需求,而教材的合适与否将直接影响教师的教学效果,因此选择适宜的教材、及时更新配套软件的版本是会计电算化课程改革的基础。高职教师可以借助下企业挂职锻炼的机会,深入了解企业真实业务及财务软件操作规程,将企业的实际业务与操作编写成新型立体化教材。在编写教材时应考虑所采用案例的前后一致性、业务的真实性、在软件上的可操作性,实训题目的设置应包括账套的建立、总账、薪资、固定资产、供应链等常规模块的运用,此外最好能为教材中的每个案例提供配套操作步骤详解的二维码,这样学生可以扫码直接观看,方便课前预习和课后复习,也方便资源的及时更新。通过这样新型立体化教材的编写,将在一定程度上改变现阶段教材及资源滞后的困境。

 

  3.2创新传统教学方法与模式

 

  如今高职院校会计电算化课程的教学方法与模式相对单一,与当代高职教育目标和职业技能培养要求还存在差距,我们应尽可能创新传统的教学方法与模式。根据会计电算化课程的特点,可尝试任务驱动法、情景模拟法、小组讨论法、体验式教学法等多种方法的交叉运用,比如通过模拟企业会计岗位的工作任务,实现学生与企业真实工作情景的无缝衔接,让学生在完成任务的同时,锻炼自己的专业知识和专业技能,培养学生的责任心、团队协作、发现问题、分析问题、解决问题的综合专业素养[5]。教师在教学过程中承担的角色是引导者、辅助者,而不是主导者,学生才是课堂的主导者及创造者,这样的课堂才是基于职业技能培养前提下会计电算化课程改革应该有的方向。

 

  3.3建立多元化的课程评价体系

 

  鉴于目前大部分高职会计电算化课程的考核方法局限于期末闭卷考试的方式,不足以为学生职业技能的掌握情况提供充足的展示空间与渠道,所以应尝试建立更加多元化的课程评价体系。可以考虑将学生的期末考核分成两大部分,一部分是理论知识的考核,可采取闭卷或无纸化的形式进行;另一部分期末考核是对学生财务软件操作的考核,考核可以以小组为单位进行,实训题目围绕课堂所学的会计岗位工作任务展开,检验学生操作的准确性、规范性和熟练度等几方面,在此过程中还可以考察组内成员的沟通与协作能力,从而达到对学生专业知识、职业技能和职业素养的全方面考核。

 

  3.4打造经验丰富的专业师资团队

 

  为了满足课程对专业师资的需求,可以考虑从以下两方面入手。

 

  首先,制定合理的教师下企业实践计划。为了保证学生学习的职业性和实践性,教师要对企业会计岗位的实际业务了如指掌,能够紧跟行业趋势,动态调整教学内容。这就需要教师在完成教学工作的前提下,分批次有计划地去企业挂职锻炼或者去企业兼职,只有这样才能保证教师真正学到企业各岗位的工作内容,了解业务处理的具体操作[6]。在实践过程中教师得以扩展知识结构、更新信息技术、增加实践经验,这些都是将来课堂上教授学生的宝贵资本。

 

  其次,可以聘请企业业务佼佼者来校任教或经验分享,从而打造企业教师与传统教师兼备的师资团队。企业教师的优势是熟练掌握财务制度、工作经验丰富、业务处理娴熟,而劣势是不够了解学生心理和基础知识掌握情况,但这一点可以经在校任教的传统教师培训后而改善。这样企业教师就弥补了传统教师企业实践经验不足的弊端,使课程师资团队结构更加合理。

 

  4结语

 

  会计电算化课程是一门理论与实践并重的学科,不同于其他传统会计课程,它是会计理论知识与计算信息技术的结合,更加侧重学生职业技能的培养。但由于目前会计电算化课程在教材的选用、教学方法的运用、课程的评价、师资的打造等方面并没有完全符合职业技能培养的要求,因此对会计电算化课程进行改革已迫在眉睫,该文针对此问题提出了四点改进策略,以期对会计电算化课程现状的改善有所帮助。

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  • 发表日期:2021年01月09日 编辑:zx